朱自清《匆匆》原文_《匆匆》课文原文

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　　《匆匆》文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　匆匆

　　朱自清

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　拓展阅读：《匆匆》教案

　　教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

　　设计理念

　　学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　学习目标

　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　学习重点

　　1、感受语言美，领悟表达方法。

　　2、积累语言。

　　教学准备

　　1、朱自清简介及朱自清作品。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天?

　　(学生大胆猜想)

　　我们估算一下，按80岁计算，能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?

　　通过计算，你有什么感受?

　　是啊!人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

　　二、自由朗读，读通课文。

　　作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

　　(学生自由朗读)

　　刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。

　　(指名接读课文，教师和学生评价)

　　这篇文章告诉我们什么?

　　是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢?

　　教师指导问号的读法。

　　大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

　　(教师范读 学生练习。)

　　对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

　　怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

　　三、默读课文，交流感受。

　　下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。

　　(学生默读课文)

　　同学们都读完了，说说每个自然段的意思。

　　你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

　　(学生交流感受)

　　四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

　　同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?

　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

　　五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

　　出示要求：

　　1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

　　3、组长记录小组内解决不了的问题。

　　小组内互相交流。

　　六、全班交流，指导朗读，体会情感。

　　你们小组画了哪些句子?说感受，从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

　　教师出示自己的照片，(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

　　同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

　　(学生讲述自己的生活体验)

　　怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读 。

　　(指名读，老师指导朗读)

　　举例：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手，指导朗读)

　　(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)

　　从这些句子中，我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

　　(体会作者的思想感情)

　　出示作者简介：

　　朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

　　1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

　　1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

　　1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。

　　1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国*主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

　　1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

　　朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

　　自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗?交流感受。

　　朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

　　第二课时

　　一、读书体会，感悟写法。

　　1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

　　那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

　　2、汇报交流，感受语言。

　　你认为作者这篇文章的成功之处在哪里?特别之处在哪里?

　　引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用)

　　“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”

　　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;……”

　　(体会运用比喻的好处)

　　教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

　　【评论朱自清的资料摘录

　　(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

　　(郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》)

　　(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”

　　(叶圣陶《朱佩弦先生》)

　　(3)朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

　　(林非《现代六十家散文札记》)

　　(4)朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

　　(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)】

　　【朱自清本人对写文章的感受：

　　——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

　　——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】

　　3、朗读交流。

　　除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

　　谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子?

　　老师和其他同学评议并示范。

　　4、背诵自己喜欢的段落。

　　二、拓宽学习，加深感受。

　　从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考的问题。

　　下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

　　读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

　　【资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

　　2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

　　3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

　　4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

　　5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】

　　三、写感受。

　　通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。

　　下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。

　　学生练习。

　　全班交流。

　　四、课下作业 。

　　1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

　　2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教教材小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

　　3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

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