[培养学生良好的学习习惯]如何培养学生学习物理的兴趣

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师,一个人对某一事物有了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了成功的重要保证。”

那么，如何提高学生学习物理的兴趣呢？结合物理学科的特点，不同章节所纳括的物理内容，可采取不同的方法来激发学生的学习兴趣，其方法如下：

一、利用历史故事激发学习兴趣

物理学科与生活有着极为密切的联系，物理学史充满着脍炙人口的佳话，上课时，用准确凝炼、生动形象，妙趣典雅的语言对历史故事绘声绘色的描述，寓教于乐，创设出最佳教学情境。如在讲述凹镜的光学性质时，把公元214年古罗马和希腊交战中，希腊学者阿基米德利用凹镜能会聚光的知识烧毁了古罗马战舰的故事做详尽的描述和分析，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、介绍物理学的现代发展激发学习兴趣

在教学中，用物理学的现代发展成就来激发学生学习物理的热情，使学生爱学物理，乐学物理。例如，可向学生介绍：现代医学上，利用激光能将病变组织切割或烧灼，所以可以代替手术刀达到切除病变组织的效果，这种刀具有简便可行，时间快、流血少、不会引起细菌感染等优点，利用激光可进行精细的眼科手术，不会伤及其他部位，可用于焊接视网膜脱落，切除眼底管瘤等。这样的介绍，就会引导学生懂得物理是多么的有用，有利于培养他们探索物理奥秘的兴趣。

三、以实验激发学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的科学，因而在教学中要让学生获得丰富的感性材料，而这些材料的获得要通过听觉、视觉、嗅觉和触觉等感觉器官。这主要通过演示实验，学生实验和课外小实验来满足学生多种感官的需要。为什么实验能培养学生学习物理的兴趣呢?这是因为：实验具有真实，形象生动的特点。实验对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的学习兴趣。

四、以启发激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者，研究者的固有需要，这种需要在中小学生精神世界尤为重要。”所以教师应从“启”字上下功夫，在启迪引导学生兴趣上动脑筋，创设质疑情境，激发学生求知欲和解决问题的强烈愿望。

五、以情感激发兴趣

教学工作是一种富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是进行教学工作的巨大动力。且往往使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响，物理老师只有热爱教育，热爱物理教学，以自己对物理知识、物理实验的满腔热情而影响学生勤奋学习，以高度的责任感对待物理教学。富有情感的物理课堂教学，能激发学生的情感体验，使课堂出现相应的心理气氛，增强学生理智感，激发学生求知欲、创造最优学习情境。

六、以引发学生思维激发兴趣

在教学中，教师要善于提出问题，启发学生深思，在教与学之间架起思维桥梁。例如，学习了惯性概念之后，除了课本上举出的实例外，还可以提出下列现象让学生思考：(1)汽车关闭发动机后可以继续前进一段距离，这是为什么？(2)从行驶的车上跳下来为什么往往会摔倒，怎样解释？又如，学了压强之后，可以提出：(1)坐在沙发上为什么要比坐在木凳上舒服？

对这些问题，学生的思维很活跃，积极性会非常高，切身感到生活中处处有物理，可以消除学生对物理的神秘感，激发学习物理的热情。同时把抽象的概念具体化、形象化，可以降低学习难度，提高学好物理的信心。

七、以诗词激发学习兴趣

诗词是历代文人广泛接触自然，细致观察自然的产物。恰当地将诗词引入教学，便于设悬疑创设物理情境，在诗情画意中，激起学生强烈求知欲望和学习兴趣。如：讲光的直线传播时，用苏轼的诗“峰多巧障目，江远欲浮天”顺理成章地得出光沿直线传播的结论：用“夕阳近照桃花渡、柳絮飞来片片红”来讲物理颜色的成因，用“墙内栽花墙外香”来描述扩散现象……这样，教学中以诗词引趣，以意激情收到了显著的效果。使学生自然进入最佳心理状态和学习状态。同时，对启发学生思维，调节学生情绪，集中学生注意，强化学生记忆，陶冶学生情操均能起到积极的作用。

八、以疑激趣

利用疑难问题来激发学习兴趣，行之有效，可采用以下两种做法：(1)设疑激趣。“学起于思，思源于疑”，而疑又来自于问。心理学家认为。疑难问题易引起定向思维。故恰当地设 “疑”立“障”，能引发学生积极的思维。

九、以物理的真善美激发兴趣

物理学的真是指物理科学的真理性，它的科学理论、原理公式、同客观事实相符合。多讲一些著名科学家们为科学发明而奋斗的故事，对学生形成为科学献身、艰苦创业、顽强拼搏、不屈不挠、持之以恒等良好品质有着深远的影响。

物理学的“善”，指人们运用物理科学，指导自己的实践，创造出满足人们物质和精神需求的财富。物理学“善”的硕果，改变着人们的寻常生活，又体现着人类战胜自然，改造自然的能力，是培养学生改造自然的能力，受挫能力、竞争能力最生动的教材。

物理学的美是物理规律和谐形式的悦人。物理学的美是一种理性美，是内容的真与形式的完美结合。其美感以知识为基础，以简洁、和谐、对称的理论为核心，正如爱因斯坦认为的：“要从尽可能少的假说或公理出发，通过逻辑的演绎概括尽可能多的经验事实。”物理原理的美，激发和唤起了一大批物理学家。

总之，引发学生学习兴趣的方法是多样的，目的是最终激发起学生浓厚的学习兴趣，凡是能实现这一目的做法都是可取的。

元江县甘庄中学  黄明

(文章来源于中国财经新闻网-云南经济日报，如有不妥请联系我们。)

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