全面从严治党什么时候提出来的|全面从严治党视域下提升大学生党员党性修养的路径

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　　摘要：在国际形势日趋激烈的今天，党建工作已经成为我们国家发展的必由之路。而大学生党员，作为党建工作未来的主人，更应该树立起责任意识和使命意识，不断提升自己的党性修养。本文旨在从大学生党性修养存在的问题出发，探讨如何有效改善这种现状，为党建事业尽绵薄之力。
　　关键词：从严治党；大学生党员；党性修养
　　在今天，党建工作已经成为我们国家发展的必由之路。党建的质量，对我们国家的发展有着重要的影响。因此，加强党建刻不容缓。大学生党员作为未来党建工作的主力军，更应该在此阶段加强对党建的认识，提升自己的使命感。同时，大学生党员还要不断提升自我修养，培养自己的党建能力，以便未来能够更好地接手党建工作。
　　一、“全面从严治党”
　　现今阶段，�h的治理建设主要有两个基本要求：覆盖全面、手段强硬。
　　首先，覆盖全面。这主要是指对党的建设工作不仅要从上到下，囊括所有的党员和组织。还要由内到外，既要对党员的思想进行指导，要求党员重新树立责任意识，更要对党员的工作、学习、生活等方面的行为进行全面的指导，要求党员规范自己的行为，树立良好的党员形象。
　　其次，从“严”治党。对党队伍的建设，除了建设面要广阔之外，还要求建设者有强硬的手段，坚定的决心。想要将党的队伍建设工作做到有质高效，必须做到以下几点：第一，明确职责目标，只有清楚队伍建设的目标，有了紧迫感和责任感，队伍建设才能取得很好的效果；第二，落实要“严”，党的队伍建设必须要有高效的执行力，只有将党建的各项指标、要求及时下达给各层组织，增强党内危机意识，才能有效减少党建出现错误的几率；第三，态度要“严”，为提升党员的个人素质和工作能力，各级组织都会定期组织党员参加会议，以此来进行工作交流，促进学习。在此过程中，组织者要严肃会议精神，要求党员严肃认真；第四，治理要“严”，制定严格的惩罚机制，用制度规范行为，提升党员的警惕意识，减少犯错几率，提升党建质量。
　　二、大学生党性修养的现状
　　（一）入党动机多元化
　　在现今经济形势的影响下，大学生对于“党员”的认知越来越浅薄，对入党的兴趣越来越淡，但这仍不乏有大批的大学生致力于加入党组织。经笔者调查，这些学生入党的动机具体可划分为以下几点：
　　第一，功利型动机。这些学生表示，现在很多企业在进行前期招聘时，都会有“党员优先录取”的规定，例如：公务员、国有企业等等。为了在毕业之后得到一份优质的工作，他们才选择加入党组织。
　　第二，入党被动型。这些学生表示，自己本身对于入党与否并没有很强烈的愿望，但是父母认为入党对自己未来继续深造或者工作就业有很大帮助，所以要求自己入党。为了顺应父母的心意，他们选择入党。
　　第三，虚荣心驱使。有很多党员表示，自己在中学阶段就担任着学校的重要职务，感觉在此过程中实现了自己的人生价值。发展到大学，他们表示还想继续实现自己的价值，提升自己的能力，因而入党。
　　第四，成长型动机。有些党员自身喜欢乐于助人，有强烈的奉献意识，觉得自己在奉献中能够感受到快乐。而党员本身的服务性质较强，因而他们选择入党，希望能够帮助更多的人。
　　第五，热爱党组织。一部分大学生表示，自己从小学习历史，对共产党十分崇拜，认为加入党组织是十分神圣光荣的，因而选择入党。
　　（二）主体能动性不能很好地发挥
　　因为大学生对“入党”的认知浅薄，使得他们在接受思想教育时大多也是抱着得过且过的心态，因而不能形成正确的“党员”认知。体现在日常活动中，表现为他们活动的被动性和目的“不纯”性。
　　首先，活动“被动”性。这部分大学生党员在日常活动中，主动参与活动的兴致不高，一般都会推诿逃避，假装有事不能参与活动。如果实在推脱不掉，才会勉强上阵，但工作的质量却不能保证。而在生活中，遇到需要帮助的情况，他们一般也不会表明自己的党员身份，害怕自己的利益因此受到损害，因而对情况视而不见，不能主动伸出援手。
　　其次，目的“不纯”。这部分学生在参与活动时，会对情况进行利益预测，如果活动不会对自己的利益造成损失，方会酌情考虑是否参加。如果该活动对自己有很大的帮助，他们参与的兴致也会因此提升。这种以自己利益为先的参与目的，严重违背了党员的奉献原则。
　　大学生党员在活动中没有对自己的“党员”身份形成正确充分的认知，没有意识到党员的先锋精神和奉献精神，这使得他们在活动中过于被动，不能有效发挥自己的主体作用。
　　（三）党员意识培养见效甚微
　　大学生在入党之后，学校党组织都会定期安排学生党员接受思想教育，以求提升学生的“党员”认知。但是，这种教育最后取得的效果却不尽人意。经调查，原因具体可归纳为以下几点：
　　第一，社会层面。在今天，尽管国家已经屡次强调党性纯洁性的重要，但不可否认，利己主义仍然存在。在这种意识的熏陶下，学生党员的工作难免带有一种功利性，追求与付出同等高度的回报，这不利于学生党员“纯洁”意识的形成。
　　第二，学校层面。在今天，“两学一做”已经形成一股热潮，高校也在如火如荼的开展学习活动。但是，“两学一做”要求将这种学习落实到日常，而学校因为时间和精力限制，大多只是对这种学习进行了时间划分，没有实现日常化教学的目标。
　　第三，家庭方面。因为认知的缺陷，家长大多只是将入党当做孩子找工作的“敲门砖”，对孩子的党员意识是否强烈并不在意。
　　第四，个人方面。很多学生没有将党课与自己的专业课程同等对待，认为党课“浪费时间”，占用了自己的休息时间。因而，他们在学习时往往抱有一种排斥、不耐烦心理。
　　三、提升途径
　　（一）知行合一
　　1.树立正确的“党员”认知
　　首先，端正大学生的“入党”认知，学校要对大学生进行党性宣讲，将党的性质全面充分地传递给学生，让学生对“入党”始终怀有一种敬畏神圣的心态，从而端正自己入党的认知，增强大学生党组织建设的“纯粹”性。 　　其次，开展“两学一做”活动。学校要定期开展党教活动，对学生进行党的先进性和服务性思想教育，培养学生的自我提升意识和奉献意识，从而不断提高大学生党员的党性修养。
　　最后，坚定大学生的“党员”信念。现今经济形势下，社会充斥着各种各样的利益诱惑，这些诱惑因素不断左右着大学生的“党员”信念。因而，学校党组织要对学生进行定期的思想“培根固土”，坚定他们的“党员”信念，为他们未来的发展指出一条光明之路。
　　2.多途径、多方法培养党性
　　想要有效地提升大学生党员的党性修养，就必须探寻出大学生感兴趣的教育方法，通过多元化的途径教学，让学生多途径了解党性、提高党性修养。
　　第一，帮贫互助。学校应该鼓励学生主动参与实践活动，开展“帮贫互助”活动，让党员学生在帮助别人的过程中，体会到奉献的乐趣。同时，党员学生在活动中还能感受到党政策的先进性和有效性，从而强化自己对党的敬畏和认可心理，升华自己的“党员”认知。
　　第二，协同地方政府。学校还应鼓励学生走进政府、走进街道，帮助地方政府开展实践活动，例如：党性宣讲、社会救助、政策咨询等等。通过这些活动，可以让学生直观地感受到共产党的伟大之处，从心理上认可共产党，以加入共产党为荣，从而不断升华自己的党性认知。
　　第三，时事讨论。学校可以定期组织学生进行时事讨论，引导学生发表自己对时事的看法，促进学生之间的交流与学习。
　　3.发挥学生党员的主体性
　　党员学生的主体意识不强，主要是因为他们的“党员”认知与实践活动之间没有形成有效的联系，使得理论与实践脱轨。
　　首先，自主学习。“两学一做”中，政府明确要求党员之间形成小组形式，实现小组学习。在这种形势下，学生党员要不断提升自己自我学习的能力，建立起自身与小组、与支部、与全党的联系。在自我学习之后，党支部要及时组织学生进行讨论交流，帮助学生党员找到自己的缺陷，并不断进行自我完善。
　　其次，民主评议活动。党支部应该定期组织学生进行民主评议，在活动中实现自我评价和他人评价，促进学生党员更加全面的认识自己。同时，在这种活动中，学生党员可以自由发挥，表达自己对别人、对自己的看法，保证其评议的主体性。
　　最后，在实践中学会奉献。党员学生应该让奉献意识成为自己生活和工作的重要指导。例如：主动了解班级情况，对有困难的学生及时展开帮助；如果发现同学之间产生了矛盾，要及时对双方进行沟通，了解情况，找出解决纠纷的途径；公交车上主动为老弱病残让座等等。
　　（二）细化对学生党员的管理机制
　　首先，考核机制。只有将考核制度规范细化，学生才会产生紧迫感，从而自觉地提升自己的党性修养。学校党组织要对学生进行定期的思想考核，检查学生对党性知识的学习成果，督促学生自我提升。
　　其次，奖惩机制。对于学生的党性修养，学校要定期考核，并制定严格的标准。对于在学习中成绩优异者和活动中表现突出者，学校要予以职位晋升或者公开表扬。而对于态度不认真，笔试考核成绩不合格，以及活动中推三阻四者，学校要对其进行警告、劝退或者职位降级等处罚。
　　最后，监督机制。党支部应该对党员学生实施监督机制，鼓励学生之间相互监督，相互促进。如果发现某一学生产生了消极思想，或者偏激思想，党支部要及时与该学生进行思考沟通，促进该学生思想改观。
　　四、结束语
　　在国际形势日益严峻的今天，党建已经成为我们国家发展的必由之路。只有将工作落实全面，落实严格，党建才会有制度和精神的双重保障，党建的质量才会得到有效提升。而大学生党员，作为党建工作的未�碇魅耍�必须树立起紧迫意识，规范自己的行为，端正自己的思想，为接手党建工作做好充足的准备。

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